口吃會(huì)遺傳嗎
口吃會(huì)遺傳嗎
目前的科學(xué)研究證實(shí)口吃部分會(huì)遺傳，但只是統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，并不決定口吃患者后代一定會(huì)遺傳，因?yàn)楹筇飙h(huán)境家庭因素以及教育方式對孩子會(huì)更有影響。
口吃有以下影響因素，你可以了解下：
1、遺傳因素，有大約60%的口吃者都有一個(gè)家族成員同樣患有口吃，最近，在《自然》雜志刊登的一份最新研究報(bào)告表示：現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)確定了特殊基因在語言表達(dá)失調(diào)癥中的重要性。
2、童年發(fā)育，那些患有其它語言言語問題或發(fā)育遲緩的小孩，更有可能說話口吃；
3、神經(jīng)生理學(xué)因素，最新的科學(xué)研究顯示，和那些說話不口吃的人相比，口吃者使用大腦中的不同區(qū)域處理語音和語言。Pool等用單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)掃描成像 (SPECT) 技術(shù)發(fā)現(xiàn),口吃者皮質(zhì)絕對血流量下降,在數(shù)個(gè)區(qū)域血流不對稱,其中包括涉及言語的區(qū)域。Fox等的研究顯示口吃性言語與右側(cè)大腦廣泛的過度激活有關(guān)：口吃性朗讀時(shí)缺乏左側(cè)半球的正常激活，相反地表現(xiàn)為額顳系統(tǒng)的選擇性去激活狀態(tài)；當(dāng)給予流利誘導(dǎo)后產(chǎn)生流利性言語時(shí)，部分性地逆轉(zhuǎn)了顳葉聽覺系統(tǒng)的低激活狀態(tài)和額葉言語產(chǎn)生系統(tǒng)的抑制狀態(tài)。口吃者可能是缺乏與言語運(yùn)動(dòng)相對應(yīng)的兩半球之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。
4、家庭動(dòng)力，高度的期望和節(jié)奏緊張的生活方式同樣會(huì)促進(jìn)口吃的發(fā)生發(fā)展。
口吃有什么病因
口吃是由哪些病因?qū)е碌哪兀?/p>
1、遺傳因素
已有學(xué)者提出某些基因和口吃有關(guān)5。但是基因?qū)е驴诔赃@一假說仍有待進(jìn)一步驗(yàn)證。口吃是一些家族的家族病，但是目前還沒有探明這類家族發(fā)病到底是源自遺傳因素還是源自社會(huì)因素。
2、語言神經(jīng)中樞發(fā)育不良或神經(jīng)生理異常
即與發(fā)音、對語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙。
在學(xué)齡前兒童當(dāng)中，男童口吃的比例是女童的2倍。且女童口吃康復(fù)的比例高于男童。在五年級(jí)（大約11～12周歲）以后，男女口吃比例增大到4:1。家長在發(fā)現(xiàn)兒童有口吃癥狀后，應(yīng)當(dāng)立即帶孩子找言語治療醫(yī)師就診，不應(yīng)拖延，更不應(yīng)坐視不管、祈望口吃自動(dòng)康復(fù)。
有研究顯示，由孩提時(shí)代出現(xiàn)的持續(xù)性口吃，可能是因?yàn)樽竽X不正常，造成大腦皮層與說話能力有關(guān)的地帶出現(xiàn)不銜接的狀況。專家指出，由于左腦未能充分掌握讓語言區(qū)域運(yùn)作的時(shí)間性，左腦過度彌補(bǔ)這個(gè)缺失，令說話不能流暢。利用磁共振儀器掃描口吃人士的大腦時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，他們存在某個(gè)區(qū)域的活動(dòng)或組織結(jié)構(gòu)與說話正常的人士不同（如大腦皮層的語言側(cè)化、中樞高級(jí)聽覺區(qū)顳平面等異常，及前扣帶回、前島葉、基底核、小腦、邊緣系統(tǒng)等活動(dòng)異常）。
3、心理原因
如精神緊張、焦慮、應(yīng)激。精神因素是引起口吃的主要原因。
4、生理疾病
如兒童腦部感染、頭部受傷以及患百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病后也易引起口吃。
5、模仿和暗示
口吃的臨床表現(xiàn)
口吃的臨床表現(xiàn)主要有以下幾方面：
1、口吃的核心行為
也叫做口吃的核心癥狀。指的就是你這種結(jié)巴的、不正常的語言表達(dá)方式。也就是你原本應(yīng)當(dāng)是流暢的，富有節(jié)奏的語言表達(dá)過程，被過多的、無法自控的語音重復(fù)、拖長和卡殼所中斷的這種現(xiàn)象。
2、口吃的附加行為
也叫口吃的第二行為，或口吃的第二癥狀。它指的是你為了逃避和擺脫口吃的核心行為，所表現(xiàn)出的各種不正常動(dòng)作和行為。像是眨眼、跺腳，清喉嚨、面部和腦袋抽搐，咬手指——以及說話故意停頓，或逃避某些容易使自己感到壓力、說話結(jié)巴的場合等等。
3、口吃心理
口吃最為神秘而巨大的部分，包含了情感和認(rèn)知兩個(gè)方面。它既包括了口吃給你所帶來的恐懼、焦慮、壓力、羞恥、內(nèi)疚、挫折等負(fù)面感覺和情緒，也包括了由此導(dǎo)致的你對口吃、對自己、對整個(gè)人生和世界的看法和認(rèn)知。
口吃該怎么治療
口吃可以通過什么樣的方法治療呢？小編整理了以下幾種方法：
1、發(fā)音法
就是要在每句話的開始輕柔地發(fā)音，改變口吃者首字發(fā)音經(jīng)常很急很重的特點(diǎn)。說話的速度要降到很慢的程度，一開始時(shí)一分鐘60-100字，而人們平時(shí)說話的速度要達(dá)到每分鐘200字。這樣有兩個(gè)效果，一是慢速讓人心態(tài)平靜，二是有一種節(jié)奏感。這兩點(diǎn)都能有效地減少口吃。口吃者在朗誦和唱歌的時(shí)候不口吃，就是因?yàn)橛幸环N穩(wěn)定的節(jié)奏感在里面。
2、呼吸法
提倡腹式呼吸法。由于深呼吸能使肌肉獲得適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)，能松弛與緩和身體各部和顏面肌肉的緊張狀態(tài)，能逐漸消除伴隨運(yùn)動(dòng)。深呼吸能影響人的情緒，能使激動(dòng)的情感得以緩和以致平息。
3、突破法
口吃患者組織在一起或單獨(dú)到人群密集的地方去演講，唱歌，逐步克服說話的恐懼心理。
4、森田療法
森田療法是治療精神病癥的方法，核心思想是“順其自然，為所當(dāng)為”。放棄口吃的治療，接受口吃，做自己應(yīng)該做的事情。這種思想類似于不治而愈。該方法能有效的緩解口吃患者的心理壓力。
5、藥物治療
目前有一些抗多巴胺類藥物（多巴胺拮抗劑）能夠抑制口吃，包括氟哌啶醇、利培酮和奧氮平。這些藥物減輕口吃的療效已經(jīng)通過雙盲、安慰劑效應(yīng)受控的臨床研究的檢驗(yàn)。這些藥物一般可以減少口吃程度33%-55%。不過氟哌啶醇由于有很強(qiáng)的副作用，很少用于口吃患者。利培酮和奧氮平的副作用相對較小。不過目前美國食品藥品監(jiān)督局尚未批準(zhǔn)這三種藥物的任何一種用于口吃治療。目前一些臨床試驗(yàn)正在進(jìn)行中，如果結(jié)果順利的話，不久FDA可能會(huì)批準(zhǔn)第一種用于口吃的藥物。另一種對減輕口吃有效的藥物帕戈隆是一種特異性氨基丁酸γ-氨基丁酸（GABA）受體調(diào)節(jié)藥物。
6、沉默療法
在你緊張或有口吃預(yù)期的時(shí)候，少說或不說。口吃是一種條件反射。長年的口吃，會(huì)強(qiáng)化你的條件反射。但是在緊張的環(huán)境下，少說或不說，使口吃的發(fā)生幾率降低，口吃的條件反射就會(huì)逐漸淡化，最后消失。需要強(qiáng)調(diào)的是，利用該方法，并不是要你不說話，少說話，恰恰相反，你需要經(jīng)常跟人交流，多傾聽，只是偶爾緊張或預(yù)期口吃的時(shí)候，適當(dāng)少說而已。
小兒口吃怎么辦
如果小兒有口吃的表現(xiàn)，父母應(yīng)該這么做：
1、讓孩子多聽美好的語言
美好的語言包括聲音優(yōu)美,表達(dá)流暢,簡潔明確的語言,如兒童故事,幼兒詩歌等。如果父母能與孩子一起念一真心進(jìn),則會(huì)效果更好。
2、耐心地多與孩子交談
要多給孩子做示范,少做糾正,以消除孩子的心理壓力。要讓孩子在說話的過程中,輕松自然地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我糾正。
3、對孩子進(jìn)行語言糾正訓(xùn)練
說話平衡:說話時(shí)情緒要穩(wěn)定,肌肉要放松,呼吸要均勻。
說話緩慢:說話時(shí)語速要放慢。要想好了再說,不要邊想邊說。
聲音清晰:要一個(gè)字一個(gè)字地發(fā)音,一個(gè)字一個(gè)字地朗讀,特別是每句話的第一個(gè)字,要輕輕地慢慢地說。延長元音:a,o,e,i,u等元音要延長。
平時(shí)多練:要在不同的場景中,如在家里,幼兒園里讓孩子多唱歌,多念兒歌,多講故事或復(fù)述自己的愉快事,以鍛煉說話連貫性.
4、與孩子說話時(shí)語速放慢些
如果孩子一時(shí)沒有接上來,不要急于提醒,而要讓他自然地往下說,使孩子沉浸在自然交談的氣氛中。讓孩子在不注意自己有口吃的情況下,自然而然地說話。切忌在孩子說話時(shí)不斷打斷,不斷糾正,不斷指責(zé)。讓孩子減慢講話的速度,這樣既可養(yǎng)活口吃,又可使人聽得清楚,當(dāng)孩子不再有口吃時(shí),再慢慢提高說話速度。
5、幫助孩子建立治愈口吃的信心
父母要為孩子營造一個(gè)輕松愉快的生活與語言環(huán)境,以減輕他對口吃的注意力。還要為孩子創(chuàng)造經(jīng)常能與說話流利的孩子一起玩的機(jī)會(huì)。同時(shí),教師和父母要對與口吃的孩子一起玩的小朋友進(jìn)行教育讓他們不要譏笑,挖苦口吃的孩子,經(jīng)以心理支持,幫助消除緊張情緒,建立起治愈口吃的信心。
